拒絕“填鴨式”教學(xué)，百分PBL素質(zhì)課堂火爆來(lái)襲！發(fā)表時(shí)間：2022-02-03 14:35
1 什么是PBL？ PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)的教學(xué)模式。通過(guò)采用小組討論的形式，圍繞問(wèn)題獨(dú)立收集資料，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。其目的在于讓孩子在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得重要知識(shí)及跨領(lǐng)域技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、溝通等綜合素質(zhì)能力。 2 PBL課堂與傳統(tǒng)課堂有何差異？
3 PBL如何幫助學(xué)科能力的提升？ PBL課堂重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)所需的關(guān)鍵技能：①主動(dòng)探究、②合作交流、③批判思考、④創(chuàng)新思維、⑤運(yùn)用信息技術(shù)、⑥公開(kāi)表達(dá)、⑦問(wèn)題解決等 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)環(huán)境中，使用PBL之后，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力、對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度以及對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的理解程度都有明顯的提高。 特別是對(duì)科學(xué)類學(xué)科概念的掌握上，PBL以實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。 4 PBL課堂對(duì)學(xué)生有什么幫助？ 提升孩子五大學(xué)習(xí)能力+五大綜合素質(zhì)能力 五大學(xué)習(xí)能力 語(yǔ)言能力 全面提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大能力 信息提取能力 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行信息收集、記憶檢索及關(guān)聯(lián)整理 邏輯推理能力 與組員辯論，論述問(wèn)題和推理可行方法 分析計(jì)算能力 根據(jù)問(wèn)題尋找與設(shè)計(jì)合理運(yùn)算途徑，并正確地進(jìn)行運(yùn)算。 遷移發(fā)散能力 利用學(xué)科核心知識(shí)解決陌生和不確定性問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新方法。
五大綜合素質(zhì)能力 開(kāi)發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能，培養(yǎng)21世紀(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力 5C關(guān)鍵能力 溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、獨(dú)立思辨能力、創(chuàng)造力。
5 PBL課堂是如何上課的？
PBL課堂運(yùn)用七步教學(xué)法，將有趣的學(xué)科知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方式相結(jié)合，提供真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生深入?yún)⑴c，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)PBL課堂更加深入地理解知識(shí)。 如何開(kāi)展有趣的PBL課堂？ 理科科組老師們開(kāi)展了“模擬小課堂”
1 課前籌備 課前籌備教具和器材，為了呈現(xiàn)更棒的課堂效果。
2 提出項(xiàng)目任務(wù) 開(kāi)課啦！老師先頒布本次課堂任務(wù)，以《神奇的電流》課堂為例，提出項(xiàng)目任務(wù)“為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)控制的亮燈系統(tǒng)”。
3 提出挑戰(zhàn)問(wèn)題 老師提出問(wèn)題1：“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制？” 問(wèn)題2：“學(xué)校的路燈需要何時(shí)亮，何時(shí)熄滅？要滿足什么條件？” “同學(xué)們”將圍繞著此問(wèn)題展開(kāi)探索。
4 調(diào)整計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組員之間積極溝通，并且調(diào)整計(jì)劃。
5 積極互助探索 踴躍舉手發(fā)言+小組討論，努力得出多種的解決方案。
6 展示與評(píng)價(jià)成果 分工合作，組員默契配合，圓滿完成任務(wù)！老師給予點(diǎn)評(píng)~
7 總結(jié)+反思 課后要及時(shí)的回顧總結(jié),?不斷的調(diào)整、改進(jìn)，讓每一節(jié)課都能收獲最佳的效果。
6 PBL課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 喚起好奇心 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有探索性、主動(dòng)性，以“問(wèn)題”為核心的高水平的學(xué)習(xí)，課堂以“問(wèn)題”喚起孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)認(rèn)知、分析、討論、合作等形式去完成課堂。 發(fā)揮創(chuàng)造力 讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有問(wèn)題性與參與性，通過(guò)圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到教與學(xué)的過(guò)程中，最大響度發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課程從真實(shí)情景出發(fā)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與和探索。 鍛煉綜合能力 在解決問(wèn)題時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作，學(xué)生綜合能力都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，比如與他人的溝通能力、推理能力等。 提升知識(shí)體系 通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，從而全面提升學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的各科成績(jī)。 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng) 通過(guò)對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，獲得綜合思考和解訣問(wèn)題能力。
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