為什么孩子上課聽懂了，作業(yè)會做了，可考試卻錯了呢？

剛出考場，突然發(fā)現(xiàn)有個題自己做錯了，但是已經(jīng)來不及了......

上面的場景對于大多數(shù)同學(xué)來說都很熟悉，等到真正發(fā)生的時候才懊悔不已。為了避免這樣的情況在期末考試中再次發(fā)生，有哪些好的方法來克服呢？

1.上課聽懂了

這個道理非常淺顯，“接受”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“產(chǎn)生”容易得多。老師們大都會采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù)，聽懂不是難事。

因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn)——幾乎沒有聽不懂的學(xué)生。

聽懂而不會，是缺乏思考和動手能力，是思維上的欠缺，而不是能力上的不足。

思維上的欠缺指的是對問題思考的主動性不足，不善于分析條件和問題之間的關(guān)聯(lián)性，雖然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸?shù)奶匦裕遣粫M(jìn)步的。

作業(yè)會做了，其實(shí)是學(xué)生自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的。

只要聽懂了，就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習(xí)，也會從中體會到某種成就感。

這充其量反映出學(xué)生的模仿能力合格，并不代表真理解了概念和解題思路。這是大多數(shù)學(xué)生的共性，也是自我盲目自信的禍源。

3.考場出錯了

解決方法其實(shí)不難，就是要主動思考，積極動手，改變觀念。

平時多思考試題條件與問題之間的關(guān)聯(lián)性。多花費(fèi)一些時間“看”題，看每個步驟之間的思維轉(zhuǎn)變，步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導(dǎo)的，解決問題的方向是什么。

還有學(xué)會逆向推導(dǎo)的思維：要想獲得什么結(jié)論，前提條件是什么。

要想解決聽懂不會做的問題，就得明白原因，要想解決這些“原因”，我們應(yīng)該要始終本著從題目出發(fā)，思考題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。

第二類：弱科緊張現(xiàn)象

談“xx學(xué)科”色變，已經(jīng)是歷屆考生中大量存在的心理陰影，時間久了、次數(shù)頻了，學(xué)生都麻木了，不愿學(xué)習(xí)某科，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)好那科的天賦等。

特別是在學(xué)生心目中“數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科”這一“定律”，甚至有學(xué)生向老師反映從小就怕數(shù)學(xué)，那么容易在考試時，一時恐懼、膽怯，丟了不該丟的分。

解決方法：

①平時做題不僅注意量，還要注重方法和邏輯思維；

②做小題的時候注意題干，一般不會讓你花很多時間去計算，小題講究：準(zhǔn)確、快速、舉一反三；

③調(diào)整自己的作息安排，心態(tài)的調(diào)整；

④不會的一定要問老師，節(jié)省時間、提高效率；

⑤平時你做的出來，為什么考試的時候做不出來？多從自己身上先找毛病，知己知彼；

⑥學(xué)會舍得，“舍”而后“得”，對自己確實(shí)沒有把握的問題可以大膽放棄，舍此一題得其時間，攻占高地，也會勝利。

總之，解決聽懂不會的關(guān)鍵是：主動思考，從題目出發(fā)，已知是起點(diǎn)、所求是終點(diǎn)，條件是路標(biāo)，只要駕駛技術(shù)好，就一定安全到達(dá)目的地！

解決會而不對的問題：調(diào)整好心態(tài)，要有迎難而上、不畏艱險的勇氣和不勝考場絕不退場的決心，更要科學(xué)備考，將飲食、作息時間、復(fù)習(xí)計劃、每日鍛煉等科學(xué)地規(guī)劃起來。

如果家長還不清晰，怎樣找出孩子學(xué)習(xí)存在的問題，可以到【百分教育】咨詢名師分析，幫助孩子解決學(xué)習(xí)難題。